Читатель Delfi: у наших школьников хорошие успехи в учебе, но много проблем
№1. Школьная мебель
Двенадцатиклассники сидят за такими же партами, что и пятиклассники. Эти парты и стулья не регулируются, поэтому в результате у детей развивается сколиоз, нарушение осанки и проблемы со зрением.
Исправить ситуацию может приобретение регулируемой мебели, но далеко не вся подобная мебель регулируется так легко, чтобы это мог сделать, например, пятиклассник.
Другой вариант — заменить парты и стулья на надувные кресла, как это сделали в некоторых датских школах. Это было бы особенно эффективно в маленьких группах, чтобы создать в классе дружескую и непринужденную атмосферу, располагающую к общению с учителем.
К счастью, новый закон об основной школе и гимназии требует, чтобы в классе в основной школе было не больше 24 учеников. У администрации есть шанс укомплектовать классы так, чтобы в будущем у учителя была возможность уделить внимание каждому ученику и задействовать во всех в дискуссиях.
№2. Мало общения, много зубрежки
Как уже сказано выше, ученики должны быть задействованы в дискуссиях, они должны уметь аргументированно выражать свою точку зрения. Такому методу проведения урока будущих учителей обучают уже на первом курсе Тартуского университета, но, к сожалению, пока что мало кто его действительно применяет.
Делать конспекты, конечно, хорошо, но гораздо важнее понимать материал, чем просто выучить его. Зачем, например, зубрить многочисленные формулы, если их можно просто посмотреть в учебнике? Умение правильно применять те самые формулы — вот настоящий результат.
№3. Школьное питание
Здесь все зависит от конкретной школы: порядочные отдают оставшиеся порции гимназистам, а другие зарабатывают на этом: либо перепродают тем же гимназистам (потому что если еда из общего котла, то она уже оплачена государством), либо продают третьим лицам.
Государство уже несколько лет не спонсирует питание для гимназистов, зато хорошо кормит учеников профтехучилищ. А много ли надо для того, чтобы гимназисты питались бесплатно?
Этот вопрос можно рассмотреть на примере Ийзакуской гимназии. Там в гимназической части учатся 27 учеников. Питание стоит 1,34 евро в день, то есть в течение месяца (20 школьных дней) всю гимназию можно накормить за 723.6 евро. Откуда их взять? Зарплата волостного старейшины — 1128 евро в месяц, директора школы — 1082 евро, волостного секретаря — 1008 евро, финансового советника — 884 евро. Их суммарная зарплата — 4102 евро. Чтобы накормить гимназистов, требуется всего 17% от этой суммы. В городах и чиновников больше, и зарплаты их выше, и питание в два раза дешевле.
Порции одинаковы как для первоклассников, так и для девятиклассников. Разница лишь в том, что ученики начальной школы питаются дважды в день. Неужели в 12-13 лет оранизм требует в два раза меньше пищи, чем в 7 лет?
№4. Нагрузка учителей
В США, например, учителя проводят в школе по 8 часов в день, как и другие государственные служащие. Однако сюда входит все то, что наши учителя делают за просто так: проверка домашних заданий, составление планов уроков, заполнение системы электронной школы и бумаг для чиновников, которых они даже не читают, а русские учителя еще и посещают языковые курсы. В итоге рабочий день учителя может длиться 18 часов (представьте, например, сколько времени займет проверка двадцати сочинений на 400-600 слов каждое).
В купе с низкой зарплатой это неизбежно приводит к тому, что некоторые учителя просто теряют всякий интерес к работе и уроки превращаются в скучные монотонные лекции. Учитель должен еще и мотивировать детей, особенно в основной школе, когда сами ученики еще не поставили себе цель и не понимают, что эти знания в первую очередь будут нужны им самим для учёбы в гимназии. Ученик может вплоть до выпускного класса проспать курсы математики, но потом осознать, что для поступления на желаемую специальность ему нужна именно математика, а государственный экзамен он сдать не может. Поэтому ему придется поступать не туда, куда он хочет, а туда, куда принимают на основании тех экзаменов, которые он сдал.
Учителям надо хотя бы частично платить за ту дополнительную работу, которую они делают каждый день.
№5. Участие родителей в процессе обучения
На родительских собраниях обычно обсуждаются общие вопросы и времени поговорить о каждом ребенке отдельно нет. Поэтому для таких целей надо организовать личные встречи с учителями-предметниками или с классным руководителем. Родители знают о сильных и слабых сторонах ребенка, а учителя могут поведать о том, какие предметы ему даются хорошо, а на какие надо обратить особое внимание.
Если нет времени на индивидуальные встречи, то следует хотя бы писать электронные письма. К сожалению, есть такие родители, которые либо вообще не интересуются школьными успехами их чада, либо черпают информацию только из системы электронной школы, а оттуда кроме сухих цифр ничего не возьмешь.
№6. Нехватка молодых учителей и перевод гимназий на эстонский язык обучения
Мне кажется, что эти две проблемы взаимосвязаны. Учителей для русских школ не готовят уже второе десятилетие, а учебная программа постоянно обновляется и задания на экзаменах тоже. Специальные курсы, на которых говорится о предстоящих предметных олимпиадах и прочих соревнованиях, проводятся на эстонском языке и мало того, что русские учителя не принимают в них участия из-за недостаточного владения эстонским языком, так им даже никто не говорит о том, что они вообще проходят.
В итоге русские абитриуенты, некогда превосходившие по знаниям эстонских, получают более низкие баллы, чем эстонцы, хотя их в несколько раз меньше.
Русские гимназии могли бы продолжать работать и их выпускники были бы еще как конкурентоспособными, если бы хоть какой-то вуз обучал учителей для русских школ. А если этого намеренно не делается, то и удивляться тут нечему.
Пока что преподавание в основной школе ведется полностью на русском языке, но что будет через несколько лет — неизвестно. Скорее всего, со временем под предлогом подготовки к гимназии некоторые предметы и там переведут на эстонский язык.
Уважаемые читатели Delfi, согласны ли Вы с каким-то из этих пунктов? Выскажите свое мнение в комментариях.
