Хотите понять, через что проходят семьи, отдавшие ребёнка в эстонскую школу, посмотрите фильм ”14 падежей” Марианны Кат. Это прекрасный документальный фильм, где собраны истории реальных людей. Один из героев — школьник из русскоязычной семьи, перешедший в эстонскую школу. Там честно показан вечер в такой семье, где мама после работы и сын , уставший после школы, вместе продираются через дебри математики и истории на непонятном для обоих языке. Оба устали, вымотаны, но держатся. Спросить им не у кого, они как два героя на необитаемом острове, работают долго, лягут поздно, встанут рано, потому что, как пел Высоцкий, ”завтра снова под танки”, снова получать новые порции заданий и штурмовать химию и физику, которые и по-русски-то мало понятны. Мама делится своими педагогическими лайвхаками, рассказывает, что в русскоязычной школе все было легко и весело, парень балагурил и смеялся, а в эстонской школе возмужал и повзрослел — тут не до смеха . Лично я понимаю, что такой героизм — это для очень сильных людей, и я искренне восхищаюсь такими, но для меня и моих детей — этот путь слишком тяжёл. У меня нет возможности второй раз заканчивать школу с ребёнком на эстонском языке. Я не считаю, что такие сложности нас сплотят. Они просто превратят меня в истеричную мегеру, а моего ребёнка в неврастеника. Это путь для людей с суперустойчивой психикой, но далеко не для всех. Так же, как скалолазание без страховки — спорт для избранных.
Есть и ещё одна серьёзная проблема.
Родители, отдавшие русскоязычных детей в эстонские школы, признавались мне, что не все дети в классе были готовы принять их русскоязычного ребёнка . Некоторые дети были из семей с психологической травмой, как и моя первая учительница эстонского, и никто не помогал им с этой травмой справиться. У таких детей есть страх перед русскоговорящими, нежелание общаться. Конечно, это далеко не все. Но по рассказам родителей, в школах нет методик работы с конфликтами, бывали случаи, когда учителя даже не реагировали на взаимные оскорбления подростков. Надо понимать, что это не проблема детей. За дружескую, бесконфликтную атмосферу в классе отвечают не дети, а педагоги. Именно у учителей должна быть соответствующая квалификация и знания психологии, чтобы создать такую атмосферу в классе, при которой конфликты будут гаситься превентивно, в зародыше, а в случае возникновения разбираться, но не с целью наказать, а с целью помочь детям разобраться в себе, в своих травмах и стереотипах, научить детей правильно решать конфликтные ситуации, учить их сопереживать и сочувствовать друг другу. Это крайне сложное умение, и учителя, способные создавать дружескую атмосферу в классе и интегрировать новых детей с неродным эстонским, пока что редкость.
Не надо сажать: мать вступилась за доцента-убийцу
Обнажившееся дно Азовского моря вызвало удивление у россиян
Соседка Соколова слышала последние слова его жертвы
"Сварились в кипятке": кем оказались погибшие