Чудо-учитель Мартин Саар променял гимназию Густава Адольфа на частную школу Грешема в Англии
Сейчас он приехал в Эстонию в короткий отпуск и сказал в интервью Eesti Päevaleht, что, хотя он любит свою работу, здесь чувствовал себя опустошенным школьными делами. Саар все же пообещал, что сферу образования нашей страны он насовсем бросать не собирается.
Ты подчеркиваешь, что наша обязанность как народа — стоять за свой язык, а сам отправился в Англию преподавать химию на английском. Это не предательство?
Мне задавали этот вопрос. Скажу честно, что это ни в каком контексте нельзя рассматривать как предательство. С точки зрения образования я убежден, что не может быть образования на родном языке, образования на иностранном языке. Образование куда шире. Мы должны учиться на каждом возможном языке, и я воспринимаю свой отъезд в качестве очень широкоохватного опыта.
И все же почему ты уехал?
К тому времени преподавал в школе Эстонии шесть лет. Мне это казалось достаточно серьезным сроком. Работы и идей было очень много, но я чувствовал, что из-за напряжения и усталости я не всегда нравился себе. Я чувствовал себя таким подавленным, что просто необходимо было освежиться. Чтобы чему-то еще научиться, увидеть что-то по-другому. И это подействовало.
Можешь описать, в чем заключалось напряжение, которое ты испытывал?
Если уроков еженедельно довольно много, то это грузит физически и морально. Еще одна вещь — ответственность. Постоянно быть готовым реагировать на желания 300 (столько "проходит" через твои руки в неделю) развивающихся и формирующихся молодых людей — это, во-первых, невозможно, а, во-вторых, если пытаться, то это задавит тебя.
Возможность решить проблему — мощно сократить в гимназической ступени количество учебных предметов. Ученик выбирает себе предметы — пять, семь. Он может сосредоточиться, у него свой учитель, с которым он соприкасается больше, чем один или два раза в неделю. Это то, что я испытываю сейчас в Великобритании, где учащиеся выбирают себе в последние два года учебы четыре или пять, по программе IB — шесть предметов. Группы гораздо меньше, что означает — в сотрудничестве ученика и учителя меньше стрессов и больше общения.
Я вижу наших учеников, которые зубрят в прямом смысле слова ночь напролет, потому что на следующий день у них контрольная или даже две или три контрольные. Там такого нет, в гимназии — точно. Потому, что у них там нет 14–15 предметов, по которым надо все время писать контрольные. Ученикам больше нравится учиться. В последних классах гимназии меньше лени и "отбывания повинности".
В Эстонии ты преподавал в элитной школе. А справился бы как учитель в самой обычной?
Думаю, справился бы, но не верю, что это было бы самым результативным. Боюсь, что не справился бы там с вещами, на которые не знаю, как реагировать. Или не перенес бы ту среду достаточно хорошо.
Вернешься ли ты в будущем году, чтобы опять учительствовать в эстонской школе?
Не знаю. Все зависит от случая. Сейчас планы такие, что в сентябре 2014 года я буду в школе в Эстонии. Но перестану суетиться, будут выбирать и больше концентрироваться.
